DIFA:DMAL101 Herectví I - Informace o předmětu

DMAL101 Herectví I

Rozsah

0/12/3. 8 kr. Ukončení: kz.

Vyučující

doc. Mgr. Aleš Bergman, Ph.D. (přednášející)
MgA. Ján Mikuš (přednášející)
doc. Mgr. Pierre Nadaud, Ph.D. (přednášející)
MgA. Jana Štvrtecká - Kaločová (přednášející)
MgA. Eva Ventrubová, Ph.D. (přednášející)

Garance

doc. Mgr. Sylva Talpová
Ateliér činoherního herectví Aleše Bergmana – Ateliér činoherního herectví – Děkanát – Divadelní fakulta – Janáčkova akademie múzických umění
Dodavatelské pracoviště: Ateliér činoherního herectví Aleše Bergmana – Ateliér činoherního herectví – Děkanát – Divadelní fakulta – Janáčkova akademie múzických umění (50,00 %), Ateliér fyzického divadla – Děkanát – Divadelní fakulta – Janáčkova akademie múzických umění (50,00 %)

Omezení zápisu do předmětu

Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.

Mateřské obory/plány

• Činoherní herectví (program DIFA, Her_Tvo:M)
• Fyzické divadlo (program DIFA, Her_Tvo:M)

Cíle předmětu

• Iniciace hercova těla a psychiky jakožto nástroje umělecké tvorby
• Uvolnění toku fantazie směřující k přirozené jevištní existenci
• Osvojení si obrazotvorného vnímání, myšlení a jednání
• Překročení omezujících osobních dynamických stereotypů
• Vstup do problematiky vnější a vnitřní herecké abecedy
• Rozvíjení partnerského a skupinového cítění
• Seznámení se základy umělecké etiky a disciplíny

Výstupy z učení

Student bude po absolvování předmětu schopen:
• spolupráce s pedagogem na uvolňování a rozvíjení svého uměleckého potenciálu
• základního partnerského cítění a spolupráce
• dodržovat pravidla pracovní disciplíny.

Osnova

• Naplnění cílů předmětu je realizováno s přihlédnutím jednak ke specifikacím každé ze tří specializací studijního programu a dále také s přihlédnutím ke specifice metod výuky jednotlivých vedoucích ateliérů, jejichž metodologie byla prověřena při jejich přijímacím a/nebo habilitačním řízení.
• Specializace Činoherní herectví
• Ateliér doc. Mgr. Aleše Bergmana, Ph.D.
• „Každodenní cvičení“ - rozvoj základních mechanismů lidského chování a jednání v podmínkách umělé jevištní skutečnosti „nekaždodenní cvičení“ - rozvoj specifických předpokladů a zákonitostí jevištního výrazu (Mejercholdova biomechanika) „Karlíkova psychosomatická cvičení“ – rozvoj osobnostně podmíněné specificky herecké imaginace.
• Ateliér doc. MgA. Lukáše Riegera, Ph.D.
• Cvičení na:
• • iniciaci hercova těla a psychiky
• • uvolnění toku fantazie
• • přirozenou jevištní existenci
• • osvojení si obrazotvorného vnímání, myšlení, jednání
• • překročení omezujících osobních dynamických stereotypů
• • vnější a vnitřní hereckou abecedu
• • partnerské a skupinové cítění
• • disciplínu
• Ateilér Mgr. Josefa Morávka
• - získávání důvěry ve vlastní tvůrčí schopnosti, odvahy chybovat a tvořit v přítomném okamžiku
• - rozvíjení víceúrovňové bytostné pozornosti činoherce experimentujícím hrovým jednáním
• - formulování vize tvůrčího rozvoje, stanovování osobních projektů a jejich monitoring
• - metodika samostatné vícekrokové přípravy tvůrčích úkolů
• - laboratoř: naslouchání impulzům a obsahům ve vlastním těle, kreativní focusing, rezonance obsahů zveřejňovaných a uložených v zážitkové paměti
• - trénink, založený na důkazech: zapojení digitálních technologií do tvůrčích procesů, pro individuální studium a tvorbu
• - projekty v minitýmech ve spolupráci s ateliéry režie a dramaturgie
• Ateliér doc. Mgr. Igora Dostálka
• - improvizace
• - uvolnění toku fantazie
• - partnerské a situační cítění
• - překročení privátního „já“
• - základní herecké výrazové prostředky
• Specializace Muzikálové herectví
• Ateliér doc. Mgr. Sylvy Talpové
• -Herecká cvičení zaměřená na rozvíjení fantazie, imaginace a uvolnění těla
• -Jednání v základních hereckých situacích
• -Osvojování si hereckých výrazových prostředků
• -Herecká disciplína
• Ateliér Mgr. Petra Štěpána
• 1) základní pojmy herecké práce
• 2) základní cvičení, která si berou za cíl vytvořit na hodinách tvůrčí atmosféru a kolektivní souhru.
• 3) herecká cvičení na rozvíjení fantazii, imaginace, vnitřní motivace
• 4) hledání principů tvořivé hravosti
• 5) cvičené rozvíjející základní herecké prostředky (fyzické jednání, jednání beze slov, jednání slovem)
• 6) dialog - základní vlastnosti dialogu, seznámení se z vybranými dialogy z dramatické literatury
• 7) tvůrčí práce na dialogu (od autorství po jevištní zpracování)
• Ateliér doc. MgA. Michala Zetela, Ph.D.
• • kolektivní cvičení na koncetraci, pozornost, souhru a vnímání prostoru
• • cvičení na tělesné uvolnění a práci s tonusem
• • rytmická cvičení s hudbou
• Specializace Fyzické divadlo
• Ateliér doc. MgA. Pierra Nadauda
• Během výuky je opakovaně kladena otázka týkající se významů pohybů a jejich potencionálu k vyprávění: jaké znaky a významy objevíme, když necháme stranou verbální komunikaci. Opíráme se prakticky o hru s maskou, o analýzu pohybu, kterou provedl Rudolf von Laban (především The Mastery of Movement) a Etienne Decroux (Paroles sur le mime), a také o některé aspekty praktik a myšlenek Michaila Čechova. Prohlubujeme spojitosti mezi základními estetickými a symbolickými aspekty světa, mezi výtvarným uměním, poezií a jevištním pohybem, který klademe před mluvu. Budujeme u studenta tzv. neutrální stav těla. Postupně se přibližujeme k otázce budování postav v úzké spojitosti s předmětem, který se věnuje hře s maskou (Divadlo Masek). Budeme se zabývat vztahem s objektem jako výtvarným prvkem. V rámci improvizace a její analýzy kultivujeme u studenta dramatické cítění (práce s impulzy, s danými vztahy a hierarchií – statusem – mezi herci, a se základní situací). V rámci předmětu studenti získají společnou metodu pro rozcvičení a soustředění se.

Výukové metody

cvičení, analýza

Metody hodnocení

Klasifikovaný zápočet. Soustavné sledování výkonu studentů, následná analýza průběžných výsledků práce. Kontrola plnění zadávaných úkolů. Aktivní účast studentů a docházka ve výuce mají zásadní podíl na celkovém hodnocení.

• Statistika zápisu (nejnovější)
  
• Permalink: https://is.jamu.cz/predmet/difa/leto2025/DMAL101