1
7. Specifika výuky hudební teorie u předškolních dětí, postup při přijímání
žáků do ZUŠ
Přijímání žáků do PPNV (lit.: M. Slaná: Kdo si hraje, ten je zdravý)
Přijímání žáků do předškolního oddělení má svá specifika. I u předškoláků se jedná o
vzdělávání, tj. skutečnou výuku žáka způsobem adekvátním jeho věku, která splňuje náročné a
cílené požadavky (není to náhradní činnost mateřské školky).
Před přijímací zkouškou se musíme sami sebe ptát: co budeme po budoucím žáčkovi chtít? Co
budeme zjišťovat u přijímací zkoušky? (dále jen PZ)
PZ zjišťujeme potřebný stupeň „………………“ dítěte.
Není možné přijmout dítě, které:
 je …………………….. a ………………………..
 stále ……………………. od tématu činnosti
 ………………………. a …………… na dotazy a požadavky zkoušejícího/učitele
 dělá všechno, co nesouvisí s činností, odbíhá, …………………………………..
Zkouška nesmí trvat dlouho a činnosti se musí měnit, aby dítě neztratilo zvědavost,
………………………. a aktivitu.
1. ……………………………………
 dítě čistě zazpívá jednoduchou píseň (na slova nebo na „la“), mohou ji zkusit i od
jiného tónu (ideálně v rozsahu …………………….)
 hledáme děti, které bez problému zazpívají jednoduchý motivek předzpívaný učitelem
nebo zahraný na klavír – vyžadujeme obě možnosti (některé děti neumí zazpívat, co
slyší na klavíru)
 chceme, aby děti poznaly chybu v předehrané jednoduché krátké melodii/písni
2. …………………………………….
 dítě ……………………. (třeba i s textem) předvedený rytmus nebo „vyťuká“ na
jednom tónu klavíru, na bubínku či jiném orff. nástroji
 dítě může tleskat, co vidí na ……………….. (dáváme pozor, zda si všimnou dlouhých
a krátkých slabik – např. bílý sněhulák, kočička běhá, bílá koloběžka atd.). Když
vytleská jen počet slabik, opravíme ho a necháme ho to zopakovat správně
2
3. REAGOVÁNÍ NA ……………… A ………………………….
 děti pochodují podle hudby, vyzkoušíme …………………. až do běhu, ale i následné
zpomalování
 vyjadřují dynamiku tleskáním, různým typem ……………. (p = jako když zpívá
ptáček, f = jako když dupe obr, mf = jako když vypráví maminka). Jiný způsob
vyjádření dynamiky: p = schovej se, f = běhej, mf = sedni si
 zkoušíme, zda dítě pozná opačné nálady v hudbě: veselá/………….., pomalá/rychlá,
těžce/……………, vysoko/hluboko (jako na větvi, jako ve studni)
 vyzkoušet dynamiku na mluvených větách – tím poznáme, zda dítě rozumí textu a
pokusí se vyjádřit jeho obsah, např.: „Blíží se, blíží bouřka! (crescendo a 2 akcenty),
Tiše, tiše cupitáme (piano), Zavolej! (forte), zavolej (ozvěna = piano).
4. ……………………………………….
 učitel se ptá a přehání intonaci: Copak děláš?, Jakpak se máš? Dítě odpovídá: např.
Já jsem smutný/veselý..
Tímto způsobem zjišťujeme nejen …………………………….., ……………………………….
a schopnost rozlišit ………………………. a intonační schopnosti, ale i míru …………………,
rychlost myšlení, dravost a nesmělost, sebekázeň, ……………………. schopnosti, stupeň
samostatnosti (rodiče někdy napovídají..). Projeví se i míra ctižádosti, soutěživosti, případně
tréma, pohotovost, pozorovací schopnosti (míra napodobení). K tomu slouží různé hry:
Zahradník, Bludiště, Hledej dvojice, hra na slovní zásobu: vyprávěj, co vidíš na obrázku.
5. …………………………………………..
 připravíme si soubor cviků a pohybů s hudbou – např. CD Elce pelce kotrmelce
 na drobnou motoriku prstové cvičení M. Slané
 ruce jsou za zády a ukazuje prsty dle zadání učitele
 umět rozlišovat pravou a levou ruku, např.: vem pravou rukou obrázek slona a pak
levou rukou obrázek opice
Dítě by mělo chápat význam slov horní, dolní, vysoko, hluboko, výš, níž, uprostřed.
6. DALŠÍ ZÁKLADNÍ VĚDOMOSTI
 zná své jméno a příjmení, jméno otce a matky
 ví, kolik mu je let
 zná svou adresu a město, kde bydlí
 umí pojmenovat 2-3 stromy, 2-3 druhy ovoce a zeleniny, znát barvy a jaké je jaro, léto,
podzim, zima.
 má umět bez potíží komunikovat
Po skončení všechny děti …………………….. za snahu. Nebát se hodnotit. I když některé děti
do PPNV nepřijmeme, vždy jejich rodičům poradíme, co a jak s dítětem doma dělat a
procvičovat, aby bylo dítě úspěšné. Nezapomeneme dítě pozvat k příští zkoušce za rok. Děti
v tomto věku mohou udělat výrazné pokroky i za velmi krátký čas.
Rodičům přijatých dětí vysvětlíme, že v prvních letech se dítě neobejde ……………………….
– při domácím opakování a procvičování, že jejich zájem bude pro dítě motivací. Pokud se
rodiče budou omlouvat, že nemají čas a že hudbě nerozumí, doporučíme ji, že bude lepší
s přihlášením dítěte počkat. Rodina se musí zajímat o práci a výsledky svého dítěte.