1
Šablona pro následné kroky doporučené ze strany
MusiQuE
Janáčkova akademie múzických umění v Brně
Název instituce: Hudební fakulta Janáčkovy akademie múzických umění v Brně
Zástupci instituce odpovědní za následné kroky:
Jana Goliášová (proděkanka)
Richard Fajnor (manažer kvality)
Jan Přibil (manažer kvality)
Petr Lyko (proděkan)
Datum následující návštěvy na místě (pokud bylo stanoveno): neuvedeno
Jméno hodnotitelů odpovědných za následné kroky: Iñaki Sandoval (člen hodnotícího týmu) – ředitel, Tartuská univerzita,
Akademie kultury ve Viljandi, Estonsko
Úvod:
Janáčkova akademie múzických umění (JAMU) pověřila v březnu 2019 MusiQuE, aby zorganizovala institucionální hodnocení
zvyšování kvality na svých dvou fakultách (Hudební a Divadelní), jehož cílem bylo posoudit jejich vzdělávací a uměleckou činnost a
systémy kvality zavedené na obou fakultách. Hodnocení Divadelní fakulty bylo zadáno EQ-Arts a při přípravě na návštěvu na místě
byly porovnány standardy a pokyny pro institucionální hodnocení MusiQuE se standardy a pokyny EQ-Arts, které tvořily rámec pro
hodnocení tohoto postupu. Na každé fakultě pracovaly paralelně dva týmy, přičemž MusiQuE se ujala celkové koordinace procesu
hodnocení a byly vypracovány dvě hodnotící zprávy – jedna pro každou fakultu. Závěrečné hodnotící zprávy byly zveřejněny na
2
internetových stránkách MusiQuE a jsou k dispozici k nahlédnutí na této adrese: http://www.musique-qe.eu/completed-reviews/quality-
enhancement-reviews-and-accreditation-processes.
Následné kroky doporučené ze strany MusiQuE mají tištěnou podobu. Pokud jde o metodiku, byla navržena následující šablona, která
má Hudební fakultě JAMU nápomoci v procesu realizovaném po návštěvě na místě. V prvním sloupci níže uvedené tabulky jsou u
každého standardu uvedena prvotní doporučení hodnotícího týmu. Ve druhém sloupci zástupci instituce podrobně popsali akční plán
vypracovaný na základě obdržených doporučení a současný stav jeho provádění. Ve třetím sloupci uvádí hodnotitel jmenovaný
MusiQuE z řad bývalých členů hodnotícího týmu další připomínky a doporučení, které vycházejí výhradně z informací poskytnutých
fakultou ve druhém sloupci.
Oba hodnotící týmy při dalším hodnocení konstatovaly, že je třeba posílit spolupráci mezi oběma fakultami, a během návštěvy na
místě vyzvaly JAMU, aby vytvořila možnosti pro jejich zapojení do společných projektů. V tomto ohledu se oba hodnotitelé jmenovaní
v rámci následného postupu shodují, že navzdory existujícím problémům – ať už architektonické či jiné povahy – lze nalézt kreativní
řešení, jak podpořit spolupráci studentů a učitelů napříč katedrami ve formálnější podobě, než je přirozená neformální spolupráce,
která již existuje.
3
Doporučení vypracovaná organizací
MusiQuE
Hodnocení týmu hodnotitelů po návštěvě
na místě ve dnech 1.–4. března 2020
Popis opatření přijatých hodnocenou institucí a
analýza dosaženého pokroku (zlepšení).
Připomínky hodnotitelů
Standard 2.1. Instituce dosahuje cílů
prostřednictvím obsahu a struktury
studijních programů a metod jejich
realizace.
Doporučení:
(I) posilovat podnikatelské a samosprávné
aspekty učebních osnov v přímém kontaktu
s kreativními odvětvími a skutečnými
potřebami v profesi, a rovněž brát v potaz
orchestrální specializaci
Na fakultě probíhají procesy reakreditací studijních oborů,
které jsou na základě změny metodiky stanovené novelou
zákona o VŠ postupně transformovány na studijní programy.
Katedry tuto možnost postupně využívají pro doplňování
studijních plánů o předměty zaměřené na měkké dovednosti a
kompetence, jako manažerské a produkční, také zlepšování
možností sebeprezentace nebo další osobnostní rozvoj apod.
Všechny akreditace nových studijních programů a
specializací, které za posledních zhruba 15 let zásadně
rozšířily nabídku a zaměření fakulty (Multimediální
kompozice, Jazzová interpretace, Jazzová kompozice a
aranžování, Historická interpretace, Kompozice
elektroakustické hudby, Kompozice scénické a filmové hudby
atd.), jsou zároveň příklady přímé reakce na požadavky
profesní sféry a potřeby trhu práce.
Předměty, ve kterých se studenti systematicky věnují
orchestrální hře a orchestrálním partům, jsou součástí
studijních plánů všech kateder a u některých jsou pro profilaci
absolventa dokonce klíčové. Zároveň ale fakulta neuvažuje o
zřízení samostatného studijního programu či specializace
zaměřených přímo na orchestrální hru. To vyplývá i z
požadavků zaměstnavatelů našich absolventů. Konkurzní
repertoár většiny tuzemských orchestrů totiž sestává ze
skladeb sólistických/koncertantních a orchestrálních partů.
Vyváženou skladbou studijních plánů (adekvátním poměrem
sólistické a orchestrální hry) tak fakulta přímo reaguje na
praktické potřeby trhu práce. Další rozšiřování příležitostí v
oblasti orchestrální hry navíc v této době do značné míry
závisí na aktuální epidemické situaci.
Dochází k implementaci
komplexních opatření k aktualizaci
a rozvoji učebních osnov s aktuální
rozmanitou nabídkou programů a
hudebních žánrů. Jako další možný
vývoj se fakultě doporučuje zvážit
zavedení modulů kurzů ve
specifických oblastech (např.
podnikání, hudební produkce atd.)
jako efektivní a rychlé řešení pro
provádění reforem a změn ve
studijním programu (bez nutnosti
kompletní akreditace nového
programu, která by trvala delší
dobu). Tyto moduly mohou být
vzájemně zaměnitelné a mohou být
pravidelně upravovány a
aktualizovány podle potřeb
učebních osnov a individuálních
uměleckých potřeb studentů.
4
(II) poskytnout studentům více příležitostí k
vytvoření individuálního profilu
prostřednictvím volitelných předmětů
V souvislosti s výše uvedenou strategií pro obnovu
akreditací některé studijní programy upravují u
předmětů svých studijních plánů hodnoty objemu
hodinové týdenní zátěže studenta v kontaktní výuce a
samostudiu a z toho odvozenou hodnotu kreditů. V
bakalářském stupni studia je profilace absolventa více
vázaná akreditačním rozhodnutím pro naplnění
požadavků na dovednosti a vědomosti k
jednoznačnému naplnění jednotlivých profesních
kvalifikací. V magisterském stupni už je dáván mnohem
větší prostor pro individuálnější odlišení zaměření
profesní přípravy. Zároveň jsou také přirozeně rozdílné
přístupy např. kateder orientovaných na přípravu
instrumentálních profesí oproti autorským nebo
produkčně-manažerským profilacím. K tomu také
přispívá vysoká autonomie kateder, která je zase
zárukou flexibility a udržování akademických svobod.
Nové studijní programy zavedené do nabídky fakulty v
posledních letech, zaměřené na historickou a jazzovou
interpretaci nebo na elektroakustickou a scénickou
hudbu, také otevírají prostor pro další možnosti
rozšiřování profilace ostatních programů. Na bázi
volitelných předmětů tak dochází k přínosným
mezikatederním interakcím a studenti v důsledku
získávají širší kompetenční portfolio a přehled. V
interních diskusích se studenty si zároveň ověřujeme,
že někteří studenti o rozšiřování profilace nemají
zájem. K postupnému rozšiřování nabídek volitelných
předmětů obou fakult JAMU přispívá i obnovení
smlouvy o spolupráci mezi brněnskými univerzitami
JAMU, MU a VUT, která umožňuje studentům
navštěvovat výuku vybraných odborných předmětů na
těchto partnerských univerzitách.
Do doby, než dojde k obnově
akreditací, je možné zvážit
kombinaci různých volitelných
předmětů a modulů (viz výše) jako
účinný způsob individuálnějšího
přístupu ke studijnímu plánu.
Navzdory vnějším faktorům (např.
zákonným požadavkům, národním
rámcům atd.), které mohou bránit
flexibilitě studijních programů, je
vysoká autonomie kateder
přínosem pro individuální přístup ke
každému studentovi a efektivní
systém individuálního vyučování
pro každého studenta. Někdy lze
změny provést v rámci obsahu a
metodiky kurzu, aniž by bylo nutné
měnit kurz nebo čekat na reformu
učebního plánu. Je chvályhodné,
že fakulta již tyto možnosti zkoumá
a také iniciativně zavádí volitelné
předměty, které podporují
prospěšné mezioborové interakce.
Fakultě se doporučuje, aby v tomto
směru pokračovala a využila všech
možných příležitostí k další
mezioborové spolupráci.
Spolupráce a společné iniciativy s
dalšími brněnskými univerzitami
jsou velmi cennou alternativou, jak
nabídnout pestřejší a rozmanitější
paletu oborů, a je chvályhodné, že
JAMU stávající partnerství
upevňuje.
5
(III) vytvořit větší povědomí o koncepci a
úloze uměleckého výzkumu
Role výzkumu a zvyšování renomé uměleckého výzkumu
na VŠ s uměleckým zaměřením se diskutuje i na národní
úrovni a zástupci JAMU v Radě vysokých škol se na této
diskusi velmi aktivně podílí. Nicméně se i z úrovně fakult
učíme lépe a jednoznačněji nakládat s principy uměleckého
výzkumu v procesech a odborných činnostech fakulty.
Zadávání a vedení závěrečných kvalifikačních prací se stále
více zaměřuje na témata a principy opírající se o
jedinečnost přístupů a osobní interpretační zkušenosti s
repertoárem a dobovými specifiky a odklání se tak od, v
minulosti převládajících, historických témat a
uměnovědných prací. To je charakterem mnohem blíže
výzkumu uměním a na praktické aspekty tvorby
zaměřenému bádání.
Zavádění tvůrčího výzkumu do
studijních programů dramatického
umění / hudby je postupný a
progresivní proces. Učitelé a
studenti potřebují čas, aby
systematický přístup k výzkumu
začlenili do každodenních studijních
povinností. Zaznamenali jsme
zapojení JAMU do příslušných
diskusí na národní úrovni a snahu
fakulty o prozkoumání dostupných
opatření k jeho realizaci, což
oceňujeme.
(IV) zdůraznit účel a cíle akademického
výzkumu na nižších stupních studia
Cíle akademického výzkumu se na úrovni BcA. studia
soustřeďují především na posílení systému pro vznik
kvalitních kvalifikačních prací a schopnosti formulovat
odborný text, resp. teoretickou (příp. i uměleckou) reflexi
odborného problému. Na HF je řešeno posílením výuky v
bakalářských a diplomních seminářích, včetně předmětu
Bakalářský proseminář, dále propracováním metodických
dokumentů typu Šablona ke kvalifikačním pracím
(připravována je metodická opora pro pedagogy vedoucí
kvalifikační práce), a v neposlední řadě i implementací
podrobné Vyhlášky ke kvalifikačním pracím.
Je velmi pozitivní, že Hudební
fakulta
toto doporučení řešila posílením
výuky v bakalářských a
magisterských seminářích a
zavedením metodických dokumentů
jako podpory pro učitele, kteří vedou
bakalářské, diplomové nebo
dizertační práce. Snížení koncepční
propasti mezi akademickým a
uměleckým výzkumem může také
přispět k větší informovanosti o
úloze uměleckého výzkumu – k
některým uměleckým konceptům lze
přistupovat jak s akademickým, tak s
uměleckým citem.
6
(V) posilovat a formalizovat podpůrné
služby pro studenty
Součástí úplně nových webových stránek školy je i
přehlednější struktura odkazů na služby, které studentům
škola a fakulty poskytují. Byla zřízena elektronická evidence
a systém pro půjčování nástrojů a technologií, bylo otevřeno
Informační centrum JAMU, byla obnovena smlouva o
spolupráci mezi JAMU, MU a VUT, která umožňuje
studentům nejenom navštěvovat výuku vybraných
odborných předmětů na těchto partnerských univerzitách,
ale také lépe využívat podpůrné služby v akademické síti
pracovišť svázaných s univerzitami.
Nové webové stránky skutečně
zlepšily kvalitu a množství
nabízených informací, a to jak pro
studenty, tak pro zaměstnance. To
jde ruku v ruce s velmi přínosným
otevřením Informačního centra
JAMU a obnovením spolupráce s
partnerskými univerzitami.
Vynikající.
Standard 2.3. Metody hodnocení jsou
jasně definovány a prokazují dosažení
vzdělávacích výsledků.
(I) vypracovat jasná kritéria hodnocení pro
každý stupeň, která budou studentům k
dispozici
V rámci celoškolního systému kvality byl vypracován
podrobný popis absolventských výkonů na HF, a to zvlášť
pro každý nově akreditovaný studijní program včetně
rozlišení v daných specializacích a stupních studia. Tento
popis obsahuje charakteristiku absolventských výkonů,
dosažené kompetence studentů, postup hodnocení
absolventských výkonů a kritéria hodnocení absolventských
výkonů. Zmíněná hodnotící kritéria lze uplatnit i v širším
kontextu, např. u komisionálních zkoušek (přijímací
zkoušky, semestrální zkoušky, děkanské zkoušky atp.).
Dále byl vypracován soupis charakteristik výstupů z výuky
dovednostně zaměřených studijních předmětů na HF, a to
včetně požadavků na jejich úspěšné zakončení. Tyto
dokumenty byly součástí nově podávaných žádostí o
akreditaci.
Zcela vyhovující. Opatření, které
Hudební fakulta přijala, na základě
doporučení hodnotícího týmu,
zasluhují pochvalu. Úsilí v tomto
směru je třeba udržovat
prostřednictvím průběžného
přehodnocování účinnosti
prováděných opatření.
(II) zvážit způsoby formalizace zpětné
vazby studentům po zkouškách
Fakulta zvažuje možnosti formalizování výsledků hodnocení
studentů v písemné podobě s ohledem na GDPR a pravidla
diskrétnosti. V nedávné době byly zavedeny soupisy a
charakteristiky jednotlivých výstupů ze studia, kritéria a
naplnění požadavků na profilaci absolventů posuzovaná při
hodnocení a podobně jako popisy absolventských výkonů
se staly též součástí akreditačních spisů.
Zástupci fakulty jsou přesvědčeni, že formát otevřené
polemiky při obhajobě výkonu u komisionálních zkoušek a
následující individuální analýza výsledného hodnocení
vedoucím pedagogem v diskusi se studentem směřuje k
podpoře subjektivní a individuální (unikátní) zpětné vazby,
která umožňuje subtilnější a efektivnější formy rozvoje
Neformální, ale účinná zpětná vazba
se projevila během hodnotící
návštěvy v rozhovorech se studenty,
učiteli a vedením. Přestože se
nejednalo o stížnost ze strany žádné
z těchto zúčastněných stran, byla
doporučena potřeba
transparentnějších a jasnějších
pravidel chování pro poskytování
zpětné vazby, aby se předešlo
problémům, protože instituce,
programy a počet studentů a
zaměstnanců přirozeně rostou a
zvyšují se. Je také velmi cenným
informačním nástrojem pro vedení,
7
umělecké osobnosti a je těžko nahraditelná formálním
institucionálním nástrojem předem popsaných kritérií a
kvantifikace jejich naplňování. Slabou stránkou může být
individuální připravenost pedagogů, ale posuzování jejich
individuálních schopností je zase součástí personální práce
vedení fakulty a kateder.
aby mělo k dispozici při přijímání
rozvojových a strategických
rozhodnutí důvěryhodné zdroje a
aktuální informace.
Formalizace výsledků studentského
hodnocení v písemné podobě, o níž
fakulta již uvažuje, bude podstatným
zlepšením v rámci procesu zpětné
vazby. Jako poslední návrh, který by
rovněž přispěl k posílení kultury
kvality v rámci JAMU, se fakultě
doporučuje, aby zvážila, jak co
nejefektivněji zapojit všechny interní
zainteresované strany (studenty,
učitele a vedení) – a aby tento pocit
zapojení pociťovali – do
shromažďování informací, částí a
kritérií, které mají být zahrnuty do
procesu zpětné vazby.
Standard 3.2. Instituce má mechanismy
pro formální sledování a hodnocení
pokroku, výsledků a následné
zaměstnatelnosti svých studentů.
(I) zavést formální mechanismy pro
sledování a hodnocení pokroku a výsledků
studentů
Fakulta zvažuje možnosti formalizování výsledků hodnocení
studentů v písemné podobě s ohledem na GDPR a pravidla
diskrétnosti. Součástí studia každého studenta je osobní
účast u komisionálních zkoušek při obhajobě výkonu, kde
formát otevřené polemiky a následující individuální analýza
výsledného hodnocení vedoucím pedagogem v diskusi se
studentem směřuje k podpoře subjektivní a individuální
(unikátní) zpětné vazby, která umožňuje subtilnější a
efektivnější formy rozvoje umělecké osobnosti a je těžko
nahraditelná formálním institucionálním nástrojem předem
popsaných kritérií a kvantifikace jejich naplňování.
Z upřesňujícího popisu evaluačního týmu, který doporučuje:
“..písemnou zpětnou vazbu z děkanských zkoušek,
případně přidělení osobního lektora, který není jejich
hlavním vyučujícím, nebo přijetí kariérního poradce..“ máme
podezření, že hodnotitelé nedostatečně chápou specifika u
nás uplatňované individuální formy studia a s tím související
vysoce osobní charakter práce, to znamená i práce např. s
informacemi velmi intimního charakteru související s
Ačkoli velmi osobní charakter práce
a dlouhodobé budování důvěry mezi
učitelem a studentem nepochybně
vede k vysoce individualizované
zpětné vazbě a pečlivému sledování
a hodnocení pokroku studentů,
strukturované a objektivizované
zpracování získaných údajů, které
umožňuje důvěryhodné a
srovnatelné analýzy, je stále
nezbytné. Fakultě se doporučuje,
aby tuto záležitost dále zvážila a
rozpracovala.
8
dlouhodobým budováním důvěry v soustředěném vysokém
pracovním nasazení, typickém pro malé výukové skupiny.
(II) zavést systematičtější opatření ke
sledování a hodnocení zaměstnatelnosti
absolventů
Fakulta je momentálně uprostřed intenzivní přípravy
systémového nástroje pro komunikaci s absolventy a
sledování jejich úspěšnosti na fakultní úrovni, vytváří
databázi absolventů s uvedením dat za posledních 30 let
dosavadního fungování pracovišť. Předpokládané
zprovoznění je plánováno k zahájení příštího akademického
roku.
Tato iniciativa je chvályhodná a po
zavedení nástroje se doporučuje,
aby byla jeho účinnost průběžně
sledována a hodnocena.
Standard 4.1. Vyučující mají
pro svou roli kvalifikační předpoklady a
jsou aktivními umělci, pedagogy či
vědeckými pracovníky. (I) vypracovat a
zavést strategii profesního rozvoje a
uměleckých/výzkumných a pedagogických
aktivit učitelů
Fakulta momentálně neplánuje zavádět systémový nástroj
pro rozvoj a posilování pedagogických a výzkumných aktivit
učitelů.
Učitelé vyvíjejí uměleckou a
výzkumnou činnost v rámci svých
uměleckých aktivit, ale mimo formální
akademickou strukturu JAMU.
Doporučení zvážit vypracování a
zavedení strategie dalšího profesního
rozvoje učitelů je proto posíleno.
Fakultě se důrazně doporučuje, aby
tento problém zvážila v rámci svého
trvalého úsilí o zlepšení a aby přijala
nezbytné kroky k jeho řešení v
krátkodobém a střednědobém
horizontu. To by prospělo nejen
jednotlivým učitelům, ale i celkové
vnitřní kultuře kvality JAMU. Jak již
bylo řečeno výše při zmínce o
formalizaci procesu zpětné vazby,
zapojení učitelů Hudební fakulty
JAMU by bylo výrazně posíleno,
kdyby některé z jejich vlastních snah
o neustálý rozvoj v oblasti profesní
umělecké činnosti, výzkumu a
pedagogických dovedností převzala a
formálně podpořila instituce.
Fakultě se doporučuje zvážit jako
možná další rozvojová opatření např.:
9
1. Plán přidělování dostupných
rozpočtových prostředků na profesní
rozvoj a další vzdělávání učitelů.
2. Povolení a uznání
umělecká/výzkumná práce učitelů v
rámci instituce, jako součást jejich
pedagogických a pracovních
povinností, a doplnění těchto prvků do
jejich pracovní náplně.
Standard 5.3. Instituce disponuje
dostatečným počtem kvalifikovaných
podpůrných pracovníků.
(I) zvýšit počet podpůrných pracovníků a
umožnit specializaci funkcí v rámci
administrativních funkcí
Fakulta momentálně nemá dostatečný prostor pro možnost
zvyšovat počty administrativního, podpůrného a
technického personálu.
Nedostatek fyzického prostoru
představuje pro HF problém, který
lze jen obtížně překonat vlastními
prostředky. Vedoucím pracovníkům
se rovněž doporučuje, aby zvážili a
prozkoumali všechny možné
způsoby, jak snížit zbytečnou
byrokracii a ulehčit práci stávajícím
podpůrným pracovníkům, a umožnit
tak specializaci funkcí a lepší
rozdělení práce v rámci
10
administrativních funkcí. Dále lze ve
větší míře využít kreativní řešení
nedostatku prostoru – např. flexibilní
pracovní možnosti.
Standard 6.1. V instituci jsou zavedeny
účinné mechanismy interní komunikace.
(I) vypracovat komplexní informační
strategii
Pro zlepšení informační strategie je používán permanentně
doplňovaný, aktivní a dynamicky se vyvíjející celoškolní
informační systém. V posledním akademickém roce byly
spuštěny nové webové stránky školy, na které je v rámci
úplně nové strategie PR napojen i systém sdílení aktualit,
distribuovaných také osobními komunikačními kanály
(školní email). Pro další práci s veřejností existují
internetové stránky jamuj.cz, zaměřené také na zájemce o
studium a fakulta se aktivně účastní přípravy celonárodního
projektu portálu STUDY art.cz zaměřeného na
zprostředkování aktualit z uměleckého provozu na českých
uměleckých vysokých školách.
Vyhovující. Jako možný další vývoj
by fakulta mohla zvážit doplnění
formálních a neformálních setkání
mezi vedením a studenty, která by
mohla posílit již existující interní
komunikační kanály.
Zdá se, že externí komunikace
funguje na dobré úrovni. Bylo by
zajímavé získat zpětnou vazbu
externích zúčastněných stran a
široké veřejnosti týkající se množství
a podrobnosti informací, které od
JAMU dostávají.
(II) vypracovat etické pokyny pro
komunikaci mezi učiteli a studenty a zavést
odpovídající protokoly pro reakci na
zjištěné stížnosti
Fakulta má stanovenu disciplinární komisi, která se zabývá
případnými prohřešky proti pravidlům etiky, které jsou
sepsány v disciplinárním řádu a etickém kodexu školy. Pro
dodržování pravidel při publikačních aktivitách na všech
úrovních je používán celostátní systém na odhalování
plagiátů (Theses.cz).
Vynikající.
(III) zavést činnosti napříč katedrami a
vytvořit prostor, kde se studenti mohou
setkávat a spolupracovat
Při zajišťování realizace větších projektů koncertním
oddělením a Komorní operou dochází k přirozenému
vzájemnému kontaktu a spolupráci studentů ze všech
pracovišť. Vzhledem k architektonickým dispozicím lokací
fakulta momentálně nemá dostatečný prostor pro možnost
zásadně zlepšit neformální komunikaci studentů napříč
pracovišti. Zároveň pandemická situace také komplikuje
využívání hudebního klubu Music Lab, který byl provozován
v prostorách pronajímaných fakultou.
Víceoborové vzdělávání je velmi
dobrým způsobem, jak posílit první
bod tohoto dokumentu (standard
2.1), kdy se odkazuje na zvýšení
schopnosti studentů reagovat na
aktuální potřeby a trendy v odvětví.
Fakultě se doporučuje, aby našla
kreativní řešení a alternativní
přístupy k překonání problému, který
nedostatek prostoru představuje,
zejména s ohledem na řadu online
možností, které se přesunuli do
popředí v kontextu
pandemie COVID-19.
11
Společné projekty, meziodborová a
mezifakultní spolupráce lépe podpoří
konkurenceschopnost studentů na
mezinárodní úrovni a sledování
současných trendů
multidisciplinárního odvětví, a to
nejen v oblasti hudby, ale i v oblasti
scénického umění jako celku. Pokud
chce fakulta reagovat na interní
požadavek JAMU, doporučujeme,
aby hledala aktivnější a formálnější
způsoby spolupráce s Divadelní
fakultou a s co největším počtem
souvisejících externích partnerů
(multimédia, produkce, výtvarné
umění atd.).
Standard 6.2. Instituce má vhodnou
organizační strukturu a jasné
rozhodovací procesy.
(I) dát studentům formálnější roli v
rozhodovacím procesu na katedrách
Při programových diskusích o rozvojových strategiích
kateder jsou studenti dotazováni a mají dostatečné slovo při
dalším rozhodování. Stejně jako povinnosti jsou Studijním a
zkušebním řádem fakulty stanoveny i práva studentů.
Kromě neformálního zapojení a
informovanosti o zákonných právem
studentů se fakultě doporučuje zvážit
formální vyjádření jejich role a
zapojení do rozvojových aktivit, jako
je jejich přítomnost ve strategických
pracovních skupinách, vedení týmů
a souvisejících procesech. V rámci
dalšího možného vývoje může
fakulta zvážit kreativní řešení, jak
zvýšit efektivitu stávajících
komunikačních toků a informovat
studenty o způsobech, jakými jejich
hlas ovlivňuje rozhodovací proces.
(II) rozšířit procesy zdola nahoru a silnou
autonomii oddělení pomocí strategického,
zastřešujícího vedení na úrovni fakulty
Fakultu momentálně řídí v nedávné době nově zvolený
management, který své záměry v oblasti strategií ještě bude
precizovat a postupně realizovat.
Je třeba sledovat, jak nový tým
vedení plánuje rozšíření procesů
zdola nahoru a silnou autonomii
oddělení.
12
Standard 7.1. Instituce má zavedenou
interní kulturu kvality podporovanou
jasnými a účinnými postupy k zajištění a
zvyšování kvality.
(I) formálněji zapojit absolventy a externí
zúčastněné strany do procesů zajišťování
kvality
Fakulta stále více využívá externí spolupracovníky a své
úspěšné absolventy při účasti v poradních orgánech a v
hodnotících komisích. Fakulta připravuje systémový nástroj
pro komunikaci s absolventy a sledování jejich úspěšnosti
na fakultní úrovni. To by mělo také přispět k lepší zpětné
vazbě. (viz: předchozí popisy)
Vynikající vývoj směrem k větší
transparentnosti.
(II) posílit hlas studentů a jejich zapojení do
procesů zajišťování kvality, například
srozumitelným sdělením, jak jejich zpětná
vazba vede ke změnám
Při programových diskusích o rozvojových strategiích
kateder jsou studenti dotazováni a mají dostatečné slovo při
dalším rozhodování. Stejně jako povinnosti jsou Studijním a
zkušebním řádem fakulty stanoveny i práva studentů.
Jak již bylo řečeno, bylo by velmi
přínosné toto zapojení formálně
vyjádřit.
(III) dále rozvíjet systém zajišťování kvality
tak, aby zahrnoval popis celého „cyklu
zajišťování kvality“ s milníky v průběhu roku
Systém QA&E je na JAMU pořád ve stavu zavádění,
upřesňování a rozvoje. Jeho důležitou součástí je i tato
procedura zpětné vazby v rámci procesu externí evaluace
agenturou MusiQuE.
Velmi dobré první kroky. Doporučuje
se, aby po zavedení postupu zpětné
vazby byla jeho účinnost průběžně
sledována a v případě potřeby byly
provedeny úpravy.
(IV) identifikovat, uznávat a podporovat
procesy zvyšování kvality s cílem
podporovat kulturu kvality
Plně rozvinutá kultura kvality je ten cíl, nejen v rámci rozvoje
QA&E, který chce Hudební fakulta, potažmo celá JAMU, v
budoucnosti dosáhnout.
Informovanost fakulty o důležitosti
rozvoje stabilní kultury kvality je
chvályhodné. Dále se fakultě
doporučuje, aby vypracovala
konkrétní akční plán k dosažení
tohoto cíle.
Závěr
Při souběžném hodnocení Hudební a
Divadelní fakulty zaznamenaly oba
hodnotící týmy MusiQuE a EQ-Arts řadu
společných problémů, které vyplývaly z
institucionálních přístupů nebo postupů a
které měly významný dopad na činnost na
úrovni fakulty. Hodnotící týmy proto
společně sestavily soubor zastřešujících
doporučení, která by mělo vedení JAMU
zvážit:
Je zřejmá všeobecná, velmi pozitivní
a upřímná vůle ke zlepšení činnosti
JAMU po první hodnotící zprávě.
Navzdory rigiditě a omezením české
národní legislativy v oblasti HME
JAMU zkoumá a využívá formální i
neformální cesty vedoucí ke
zlepšení kvality svých programů.
Směřování a přijatá opatření, z nichž
některá stále probíhají, jsou velmi
uspokojivá a budou velkým
přínosem pro rozvoj a úspěchy
JAMU v příštím institucionálním
období.
13
Aby JAMU mohla plně realizovat své
poslání a vizi, jakož i své vlastní strategické
cíle, doporučujeme, aby vypracovala
účinnou metodiku sledování všech svých
absolventů
Fakulta je momentálně uprostřed intenzivní přípravy
systémového nástroje pro komunikaci s absolventy a
sledování jejich úspěšnosti na fakultní úrovni. Po jeho
zavedení budou součástí zpětných vazeb všichni studenti a
absolventi školy
Vynikající. Plány na rozšíření
studentského informačního systému
tak, aby bylo možné sledovat a
zpracovávat data týkající se
absolventů JAMU, jsou vítané a
přinesou pozitivní výsledky v oblasti
zvyšování kultury kvality JAMU a její
vstřícnosti k rozvoji.
JAMU by měla při reflexi výsledků svého
stávajícího dlouhodobého plánu a při
formulaci nového plánu definovat své
klíčové strategické cíle tak, aby mohla
přesně měřit svůj pokrok při jejich
dosahování v průběhu realizace plánu
Nové strategické cíle budou vycházet z hodnocení
dosavadního vývoje a programového rozvoje školy.
Pro další formulace strategie budou použity i výsledky
externího hodnocení obou fakult a bude zohledněna
národní Strategie rozvoje vzdělávací politiky ČR do
roku 2030.
Zaznamenáváme iniciativu a
oceňujeme ji. Hudební fakultě
doporučujeme, aby ve svých
strategických dokumentech nadále
pokračovala v úsilí o formulaci
konkrétních, měřitelných,
dosažitelných, náležitých a dobře
načasovaných cílů.
Doporučujeme, aby byly přiměřené úpravy
starších budov JAMU začleněny do
strategie úprav nemovitostí instituce, která
bude realizována ve střednědobém až
dlouhodobém horizontu, abychom fakulty
podpořili při zlepšování přístupnosti jejich
nabídky pro studenty s tělesným postižením
Hudební fakulta je uzpůsobena potřebám studentů s
hendikepy a každá další systematická úprava výukových a
pracovních prostor zohledňuje evropské normy pro jejich
další přizpůsobování.
Při návštěvě na místě hodnotící tým
zjistil, že některé části areálu JAMU
nejsou plně přístupné osobám s
omezenou schopností pohybu. Je
chvályhodné, že již byly
vypracovány plány na úpravu Studia
Marta tak, aby bylo přístupnější, a že
se připravuje jeho financování.
Fakultě a JAMU doporučujeme, aby
pokračovaly ve svém úsilí o
odstranění případných překážek pro
studenty se zdravotním postižením a
aby prozkoumaly všechny možné
možnosti financování, které by vedly
ke splnění tohoto cíle.
14
JAMU si zaslouží pochvalu za to, že se ve
spolupráci s dalšími uměleckými institucemi
snaží zajistit dostatečné financování z
veřejných zdrojů k realizaci svých vysoce
kvalitních studijních programů. Instituce je
však při udržování kvality svých služeb do
velké míry závislá na projektovém
financování. Doporučuje se, aby vedení
pokračovalo ve svém úsilí o podporu fakult
a spolupracovalo s ministerstvem školství v
rámci zajištění rovnováhy hodnoty, která je
v České republice přikládána uměleckému
a přírodovědnému vzdělávání a výzkumu
Role výzkumu, a především zvyšování renomé uměleckého
výzkumu na VŠ s uměleckým zaměřením, se diskutuje i na
národní úrovni a podílí se na ní velmi aktivně i zástupci
JAMU v Radě vysokých škol. Nicméně se i na úrovni škol
učíme lépe a jednoznačněji nakládat s principy uměleckého
výzkumu v procesech a odborných činnostech fakult. JAMU
dlouhodobě patřila a i momentálně patří k nejaktivnějším
vyjednavačům při hledání sebevědomé pozice uměleckých
vysokých škol a fakult na mapě českého univerzitního
školství i EHEA, jejich adekvátního financování a usiluje o
zavedení přímé institucionální podpory umění jako součásti
státem podporovaného rozvoje tvůrčích činností, vědy,
výzkumu a inovací.
Jak již bylo řečeno, aktivní role
JAMU při tvorbě postupů na národní
úrovni v oblasti uměleckého
výzkumu je chvályhodná. Dále se
fakultě doporučuje, aby zahájila
postupné obeznámení s aktivitami
spojenými s výzkumem a jejich
implementací do studijních
programů, a to již na bakalářské
úrovni. Pokud zatím legislativa
formální formulaci neumožňuje,
může fakulta zvážit využití vnitřních
popisů předmětů a neformálních
mechanismů – např. vložení
výzkumných úkolů a metodik s
požadovanými výstupy.
JAMU by měla zajistit, aby IT systém pro
podporu správy fakulty odpovídal potřebám
podpůrných zaměstnanců. Dále se
doporučuje, aby byly webové stránky
pravidelně aktualizovány, aby obsahovaly
obsah generovaný oběma fakultami, aby se
zajistilo, že informace poskytnuté veřejnosti
o instituci budou jasné, konzistentní a
přesné
Pro zlepšení informační strategie je používán permanentně
doplňovaný, aktivní a dynamicky se vyvíjející celoškolní
informační systém. V posledním akademickém roce byly
spuštěny nové webové stránky školy, které jsou v rámci
úplně nové strategie PR propojeny se systémem sdílení
aktualit, distribuovaných také osobními komunikačními
kanály (školní email). Pro další práci s veřejností existují
internetové stránky jamuj.cz, zaměřené také na zájemce o
studium a fakulta se aktivně účastní přípravy celonárodního
projektu portálu STUDY art.cz zaměřeného na
zprostředkování aktualit z uměleckého provozu na českých
uměleckých vysokých školách.
Vynikající. Spuštění nových
webových stránek fakulty je
chvályhodné a vedení JAMU se
doporučuje, aby udržovalo dialog s
fakultami s cílem zajistit
bezproblémové pokračování údržby,
dostupnosti a dalšího rozvoje
podpory IT na centrální úrovni.
Toto dílo vzniklo v rámci projektu Zvýšení kvality vzdělávání na JAMU, registrační číslo CZ.02.2.69/0.0/0.0/16_015/0002245
Dostupné pod licencí: Creative Commons BY 4.0