AKADEMICKÝ SENÁT
Divadelní fakulty Janáčkovy akademie múzických umění v Brně
tel.: 542 591 300 http://difa.jamu.cz/fakulta/organy-fakulty/akademicky-senat/ e-mail: senatdf@jamu.cz
ZÁPIS ZE ZASEDÁNÍ AKADEMICKÉHO SENÁTU
DIVADELNÍ FAKULTY JAMU DNE 18. 6. 2019
PŘÍTOMNI: Stanislav Čaban; Igor Dostálek; Olívia Fantúrová; Hana Halberstadt; Jonáš Konývka;
Lukáš Rieger; Petr Svozílek (od 10:12); Petr Theodor Pidrman.
OMLUVENI: Miroslav Plešák.
HOSTÉ: Petr Francán (děkan); Ondřej Vodička (tajemník).
Zasedání zahájeno v 10:11 – Senát je usnášeníschopný (8/9)
PROGRAM JEDNÁNÍ: 1. Diskuse o analýze senátorů Olívie Fantúrové a Stanislava Čabana
PROJEDNÁNO:
Předseda představil program zasedání, který všichni přítomní členové schválili.
ad 1.
Místopředseda Čaban představil anketu vytíženosti studentů jevištní technologie na projektech
různých ateliérů DF JAMU, kterou vypracoval společně se senátorkou Fantúrovou (viz Příloha
č. 1). Přiznal, že není tak obsáhlá, jak si původně představovali: zpracovali v ní pouze letošní
rok. Předseda senátu označil za přednost předložené ankety zmapování téměř všech oborů
(kromě VDN), byť byl z každého oboru osloven přibližně jeden student.
Děkan upozornil na to, že letošní akademický rok byl výjimečný velkým počtem absolventských
projektů (činohra, muzikál, fyzické divadlo a další ateliéry). Souhlasil s tím, že je potřeba
stanovit, při kterých projektech je třeba studentů divadelní produkce a jevištní technologie a při
kterých nikoli. Tajemník hierarchizaci fakultních projektů kvitoval.
Senátor Čaban upozornil na to, že je zapotřebí nejen uskutečnit dohodu mezi vedoucími
ateliérů, ale také o ní informovat studenty, aby věděli, s kým ve svých projektech mohou počítat.
Proběhla obsáhlá diskuse, v níž se uvažovalo o koordinaci projektů napříč všemi ateliéry. Na
závěr zasedání se senátoři usnesli na následujícím prohlášení:
Akademický senát se obrací na děkana s podnětem k zorganizování setkání garantů všech
programů k dohodě s vedoucími jejich ateliérů na hierarchizaci, upřesnění specifických potřeb a
účelu projektů, které jejich studenti spolu v rámci akademického roku realizují.
Příští zasedání AS DF JAMU se bude konat 18. 9. 2019 od 10:00 v učebně č. 106.
Jeho tématem bude schvalování Plánu realizace strategického záměru vzdělávací a tvůrčí
činnosti Divadelní fakulty pro rok 2020 a seznámení se s akreditací programu Divadlo a výchova.
zapsal verifikoval
Petr Theodor Pidrman Lukáš Rieger
ANKETA - rozšířená verze
V následujícím dokumentu jsme shrnuli projekty, na kterých studenti jevištní technologie
spolupracují s ostatními ateliéry. U každého ročníku/ateliéru jednotlivých oborů se
projekty mírně liší, snažili jsme se to u jednotlivých projektů uvést. V přehledu
nezmiňujeme průvod k zahájení akademického roku, na kterém spolupracují všechny
ateliéry.
Uvedli jsme se zde rovněž některá vyjádření studentů-respondentů, se kterými jsme
spolupracovali.
Z tabulky v příloze je patrné, kdy které projekty v rámci akademického roku probíhají,
kolik se jich překrývá a jaké množství jich na JAMU máme.
Zjišťovali jsme:
1. Zapojení jevištních technologů na konkrétních projektech během akademického roku
a dále:
- časové rozpětí projektů (možné překrývání)
- jsou projekty, u kterých nejsou některé obory nezbytné?
- jsou projekty, u kterých jste postrádali studenty jiných oborů?
2. pravidelné projekty vs. ojedinělé projekty
Činoherní herectví:
Technologové se studenty ČH spolupracují při některých předváděčkách (záleží na
vedoucím hereckého ateliéru), monodramatech, bakalářských projektech (režisérské
projekty), seznamovácích do Marty, zkoušení na SALON a prvním projektu v Martě. V
některých letech pomáhají s přípravou aktorky.
1. Dělali jsme nejdřív monodrama pak bakalářky a seznamováky, zkoušení se
nepřekrývalo, navazovalo na sebe, ale některé projekty se odkládaly a postupně
se pak nestíhalo. Co se týče monodramatu, byl největší problém se zkoušením
kvůli místnostem, škola jich nemá dost. A když zkouší 12 lidí najednou, tak jsme
se furt dohadovali, občas jsme museli hledat alternativní možnosti (My jsme
třeba byli v hadivadle), nebo někdo musel zkoušet o půlnoci. Na tenhle projekt a
stejně tak na ty ostatní byl potřeba produkční, ale s blížícím se Encounterem na
to neměli kapacitu. A půlku věcí jsme stejně museli zařizovat sami. Stejně tak s
technology. Vím, že oni toho mají sami hodně, ale přece i tohle je součást jejich
práce, ale je to asi spíš chyba ve vedení...pak vznikaly různé neshody a spory.
Práce s jinými obory třeba na monodramatu a bakalářce byla v pohodě, ale ty
seznamováky, vzhledem k encounteru atd, byly prostě problematické.
S tím, že teda na monodrama jsme měli prváky, takže se to také učili. Což je v
pořádku, ale já jsem stejně půlku věci dělala a kontrolovala, protože jsem se
bála.
Muzikálové herectví:
Technologové se studenty MH spolupracují při některých předváděčkách (záleží
na vedoucím hereckého ateliéru, často 1 technolog zvuk a 1 technolog světlo),
monodramatech (pokud výjimečně jsou) a následně až při prvním projektu v Divadle na
Orlí. Pro většinu vystoupení mimo školu jsou oslovování profesionální zvukaři a
osvětlovači.
Fyzické divadlo
1.Tento školní rok jsme pracovali nejprve na projektu Hamlet a tma.
Spolupracovali jsme se studenty scénografie, studentem light designu,
studentkou dramaturgie a studentkou produkce.
Dalšími projekty byly naše absolventská sóla. Na většině se podíleli
studenti light designu a scénografie. Několik studentů spolupracovalo na vícero
projektech. Například moje režisérka, scénograf i hudební byli zároveň součástí
dalších absolventských představení. Na druhou stranu se nám nedařilo sehnat
studenta produkce, který by nám pomáhal s propagací. Byl nám přidělen až na
několik posledních týdnů. Situace vypadala tak, že jsme všechny organizační
záležitosti (před i po premiéře) řešili sami.
2. V rámci našeho ateliéru jsme pravidelně vyjížděli na multimediální workshopy.
První se odehrál v Napajedlech, týkal se využití projekce a světla. Spolupracovali
jsme s ateliérem light designu a studenty digitálního designu z UTB ve Zlíně.
Druhý ve Valdštejnské lodžii, tam jsme spolupracovali se studenty sound designu
z Portugalska a hudební kompozice z JAMU.
Třetí v Ostravě, se studenty ATD JAMU, kamery UTB Zlín.
Čtvrtý v Broumově se studenty animace z Plzně.
Nepravidelným projektem byla spolupráce se skupinou Mussox Bonte, pod
jejichž vedením jsme vytvořili site specific performance.
Spolupracovala s námi studentka produkce a student light designu.
U žádného z těchto projektů jsem neměl dojem, že by tam byl některý z oborů
navíc.
Režie a dramaturgie
Technologové se studenty ČR&D spolupracují při monodramatech, bakalářských
projektech (režisérské projekty), seznamovácích do Marty, zkoušení na SALON a
prvním projektu v Martě.
1. a 2. V jednom: První semester je v 1. Ročníku MgA. povinná stáž v divadle nebo
studijní pobyt v zahraničí. Absolvovala jsem dvě stáže v profesionálních
divadlech a v rámci volného času režírovala a byla spoluautorem třech sólových
projektů - jednoho v rámci projektu Monodramata s premiérou na konci listopadu
a dva se studenty fyzického divadla s premiérou na konci února. Je škoda, že
škola nám poskytla v případě studentů fyzického divadla možnost jen jedné
repríz, komunikace s Buranteatr provozní složkou byla náročnější a do prostoru
jsme se 3 týmy dostali na 2 dny před premiérou. Bylo nám řečeno, že škola
zabezpečí další reprízy, nestalo se tak. Reprízy jsme řešili sami v rámci festivalů,
s Pierrem Nadaudem jsme vyjeli i na zájezd v rámci festivalu MOVED v
pražském Alfrédě ve dvoře. Jsem vděčná za ochotu děkana podpořit projekt v
případě pozvání na festival, je to však jiná situace - řešit výdaje zpětně- než
domluvit reprízy pro absolventské projekty studentů předem - to považuji za
samozřejmost, resp. bych očekávala, že zájem školy bude přirozeně větší a
nebudeme nám umožněno oficiálně to hrát jen 2 krát (premiéra a repríza) pro 60
diváků.
Spolupráci hodnotím kladně, u monodramat jsem neměla velké oči a přivzala
technologa spíš na konzultaci a supervizi, scénografka taky přinesla po našich
diskuzích koncept, ale primárně šlo o společný projekt mně a herce. Produkční
zabezpečil plné reprízy, jinak ale taky neměl čas a já to respektovala.
Horší situace nastala u seznamováku, kde na mě nevyšel technolog a pár dní
před premiérou jsem sehnala na pomoc Honzu Bečku, který mi světla navěsil a
zapojil světelný pult, ale sám se generálky, premiéry ani repríz nemohl účastnit.
Produkční byla z prvého ročníku, nezkušená a časově vytížená natolik, že i přes
její ochotu aspoň z půlky se do projektu zapojit, to byl jeden z největších
“průserů”, jakého jsem na škole byla svědkem (nejen osobní zkušenost ale i
kolegů). Celkově si myslím, že pokud si produkční “vybírají” režiséry a pak jim to
přijdou oznámit, měli by přijít i se svojí technologickou “dvojičkou”, protože je
nanejvýš tristní, pokud sami technologa do premiéry sehnat nedokážou. Nebo by
ten dialog měl nastat mnohem dřív a třeba se nevybírat jako do fotbalového
týmu, ale potkat se společně Ateliér režie a dramaturgie a ateliér JEVTECH a
produkce a ušetřilo by to pak všechny komunikační šumy.
Dramatická výchova:
Technologové se studenty DaV spolupracují při bakalářských projektech
(přibližně 4 projekty v roce), zkoušení na SALON a přípravě/realizaci festivalu SÍTKO.
1. měli jsme udělat festival v rámci předmětu práce s publikem (v dubnu)
v květnu Sítko, hory (sexmise) a ještě Soukání - měli jsme toho neskutečně moc.
Osobně si myslím, že by dramka nepotřebovala 4 semestry Managementu nebo
Osoláče, jsou to teoretické předměty navíc které nestíháme…
obecně by měla dramka napojit komunikaci s technology větší než je v
současnosti...
2. Pravidelné projekty - Růžička
a vlastní projekt (co si uděláš)
Růžička (to byla letos Sexmise)
Určitě je to fajn, jen je to fakt náročné a je bordel v tom předmětu jestli je povinný
nebo není (mělo by se to vyřešit).
na dramce jsme měli ojedinělé projekty - Rande, festival +-15+
Audiovizuální tvorba a divadlo
Technologové se studenty ATD spolupracují na tvorbě festivalu JAMŮví (který je spolu
s RTDS jejich autorským projektem), dále pak studenti ATD vytváří na závěr LS 1., 2. a
4. ročníku semestrální projekty, které většinou se studentem (1-2) technologie
konzultují, výjimečně jim technolog pomáhá.
Divadelní produkce
Technologové se studenty ADP spolupracují především na festivalu
SETKÁNÍ/ENCOUNTER, který je průběžně zaměstnává přes celý akademický rok.
Kromě příprav samotného festivalu (hlavního programu i off programu),
Rozhlasová a televízní dramaturgie a scenáristika
1. Vzhledem k tomu, že je náplň studia v našem ateliéru mnohem vzdálenější od
divadla než u jiných oborů, tvoříme na divadelní fakultě JAMU spíše jakousi
periferii. To však neznamená, že se neúčastníme nejrůznějších projektů, v rámci
nichž můžeme využít svoje schopnosti v oblasti scenáristiky, tvůrčího psaní,
rozhlasu a audiovize. Studenti RTDS například participují v propagačních sférách
přípravy Encounteru, pravidelně píší recenze do časopisu Meeting point a
připravují si krátké aktovky pro Salón původní tvorby.
2. Hlavním projektem, který propojuje RTDS s ostatními ateliéry, zejména s ATD,
jevtechem a divadelním manažerstvím, se stal vloni první ročník festivalu
JAMŮví, jehož obsah tvořily absolventské filmy našich studentů. Tento krátký
festival nám přinesl nejen možnost prezentovat svou práci, ale také najít
srovnání a motivaci pro nově příchozí. Co se týče ojedinělých projektů, jedná se
spíše o individuální aktivity jednotlivých studentů (často i mimo školu). Studenti
RTDS dále v minulosti spolupracovali se studenty zlínské UTB, kam poslali své
scénáře pro natáčení absolventských filmů zlínských režisérů.
Myslím, že to nejlepší, co by se mohlo pro zlepšení ateliéru RTDS stát, je
prohloubení spolupráce se všemi ateliéry napříč divadelní fakultou, a to již od
prvních ročníků - jelikož školních projektů, kterých se RTDS zúčastňuje, je velmi
málo, a tedy je těžké odpovědět na hlavní otázky této ankety. Například již v
prvácích by mohli herci participovat na hraných rozhlasových cyklech v předmětu
BlackBox. Divadelní manažerky by si pro změnu mohli vyzkoušet filmovou
produkci při našich absolventských projektech, nemluvě o vzniku společných
workshopů s ATD, které jsou absolutně primární, pakliže chce JAMU vedle
divadla mít i kvalitní výstupy z oblasti audiovize.
Scénografie
Kromě společných projektů s jinými ateliéry probíhají v ateliéru scénografie ještě
klauzurní práce na základě pedagogického zadání, a jejich veřejné prezentace na konci
semestru.
Letos jsem spolupracovala na projektu do Marty (ISBN s Matěm Hodoněm), na
monodramatu (Identifikace špeku s Olivií Fantúriovou), a poté na projektu Praha
není Česko pro Pražské Quadriennale, dále jsem společně s Zuzanou Bottovou
ze světelného designu pracovala na svém projektu Control_C, který se odehrál v
galerii 209 v budově brněnské FaVU. Projekty se nějak formují vždycky
organicky, studenti spolupracují zejména s ateliéry režie a dramaturgie.
Jako zásadní problém se mi jeví malá koordinace ze strany hlav našeho ateliéru
a hlav ostatních ateliérů, kde není jasné, na který z těch projektů je kladen větší
důraz, jestli na projekty spolupráce s ostatními ateliéry, nebo klauzurní práce.
Nejčastěji to dopadá tak, že interní, klauzurní projekty jsou obětovány projektům
školním (které nejspíše drží rozpočet a veřejná prezentace). Se spoluprací jsem
nikdy problém neměla, a pokud ano, už to bylo před pár lety a nepamatuji si to.
Aktuálně se mi zdá nejvíce problémová nedostatečná koordinace celoškolních
projektů s ateliérovými a jednotlivou výukou teoretických předmětů.
Jako nejvíce zásadní se mi momentálně jeví nějaké rozumné rozdělení
akademického roku mezi praktické projekty ve spolupráci s ostatními a projekty
klauzurní, které jsou pro nás jako scénografy důležité v rámci nějakého rozvíjení
scénografické kreativity a autonomní tvorby. V rámci studia scénografie je pro
mě nejdůležitější balanc mezi praktickými znalostmi a nějakou imaginací, hrozně
snadno se může stát, že se scénograf stane pouze "technickým" činitelem a
"vyráběčem" dekorací, bez vědomí o nějakém dramaturgickém potenciálu toho
vizuálu. Což je podle mě škoda, a často se to stává právě díky rozmělněnosti
mezi až přílišným množstvím dílčích školních úkolů a projektů​.
činohra muzikál fyzické divadlo režie & dramaturgie dramatická výchova ATD RTDS produkce VDN
září průvod průvod průvod, celosouborovka v Martě průvod průvod průvod průvod průvod
říjen monodrama celosouborovka v Martě monodrama JAMŮVÍ JAMŮVÍ JAMŮVÍ
listopad monodrama monodrama (pokud je) monodrama ENCOUNTER (večírek)
prosinec absolventské sóla
leden bakalářky /občas předváděčky předváděčky (1 světlo, 1 zvuk) absoventské sóla bakalářky
únor bakalářky absolventské sóla bakalářky
březen seznamováky, SALON absolventské sóla SALON, seznamováky SALON ENCOUNTER (večírek + přípravy)
duben seznamováky ENCOUNTER, seznamováky SÍTKO, bakalářky (cca 4 projekty) ENCOUNTER
květen
Marta 1. projekt/občas
předváděčky
DNO 1. projekt, předváděčky (1
světlo, 1 zvuk) SÍTKO, bakalářky (cca 4 projekty)
semestrální projekt 1.,2. a 4.
ročník ATD; technolog je
konzultantem, někdy pomáhá,
většinou jeden nebo dva studenti
JT zaštítí všechny projekty
červen Marta 1. projekt predpremiéra DNO 1. projekt předpremiéra